我的语法班虽然叫语法班，其实是“语法、造句、写作一条龙速成班”，最后的目标是教会学生学会英语写作。只是这个名字太大了，说出去没人敢信，才屈居叫了个语法班。本文为你揭示从未接触过英语写作的小学生如何用一周左右时间在我的语法班学会写英语幽默故事，并且每天有数篇英语作文产量，以及小学生如何用小学英语单词写出儿童版的《卖火柴的小女孩》，本文还为你揭示出国访问学者如何用一周左右学会写基本的英语论文…… 这些都是我的北京面授“语法班”授课内容，同时语法班使学习者具有心明眼亮的英语阅读水平，使下笔成文的英语写作水平近在咫尺。
首先我要抨击一下那些攻击英语写作速成的人们，他们一听说英语写作可以速成，就挥舞大棒反击，好像谁说速成谁就是他们的天敌。请注意，他们搞错了一个最基本问题，就是把老百姓日常的“说话办事写作”认为是“文学级写作”。文学级写作确实不容易速成，连北大清华的中文系都不敢说毕业生个个会文学级写作。文学级写作的难度主要不在语言上，而在思想、文化、艺术上，这需要修炼和悟性。而老百姓的日常说话办事写作，不过是“有话想说”的写作而已，解决好用词和造句编排问题，基本就可以了，因此完全有理由速成。
其次我要抨击一下误导人们学会英语写作的英语考试作文，如高考英语作文让考生写“100字左右的作文”，100字也就是个短信，把这叫作文是不是有点脑残？更何况学生们都学了12年英语了，到高考时才写一个100字的作文，这种教育结果是否可以向公众交代？更可笑的是，很多英语老师还煞有介事地开发出了一套套写这种短信级作文的模板和范文，教学生如何在100字里头写开头、结尾、论点、论据、主题、举例、引导、概括 ……使一个省、一个市、一个地区、乃至一个国家的全体高考学生们都按照一个标准模板写出千篇一律的、空洞的、毫无生动性可言的作文，将学生的写作锻炼机会彻底扼杀掉。中国人的麻木和自欺欺人，也不能这么离谱吧。
因此我所说的英语写作，即不是文学级写作，也不是脑残的考试僵化写作，而是“有话想说、想怎么说就怎么说、该怎么说就怎么说”的大众英语写作。比如一个小学生想用英语讲格林童话，那我就教他用英语写出格林童话，比如一个大学生想用英语写论文，那我就教他如何用英语写好论文。作文里想说什么是写作者自己的事，我的任务就是教别人怎么选词和编排句子，把要说的话用英语写出来。这种作文水平肯定比高考英语作文高出N多倍，但却是小学生就可以速成的，那么它的教学秘笈是什么呢？
就是抓好四件事：语法规则学习、单项造句学习、选词学习、行文学习。
第一步：语法规则学习。
这一步不是指那种极为无聊的、教你怎样做填空题的、把人害晕的恶心学习，而是指“造句规则”的学习。什么叫造句规则？就是给你一串单词，你把它们排列成为一个句子的规则。有人说英语语法没有规则，小孩学讲话就没学规则。错！任何语言中都有大众级简单的造句规则，小孩学母语说话是隐性地学会了这些规则，学会的过程小孩自己感觉不出来，因此也说明这些规则有多么容易，连不懂事的小孩都可以不知不觉学会它。比如我会告诉大家英语句子由18个句子零件组成，只要你学会用18个句子零件来组合英语句子，经过短暂训练就基本可以组合出没有太大问题的英语句子。同时，你的英语阅读水平和速度会有彻底提高。中国人阅读英语的主要困难就是对英语的词序位置和修饰关系不清楚，仅能凭直觉阅读，而造句的规则恰恰侧重于讲解句子中词和词之间的排列位置和修饰关系，因此凡造句熟练的学生，肯定对英语阅读不再感到困难，因为阅读仅是检验别人造出来的句子，换一个方向造句而已。当然我教的造句规则肯定不在传统语法书里，要不然中国学生也不至于学了12年英语硬是不会英语造句，阅读也不过关。
第二步：单项造句学习。
如果把英语写作比喻成踢足球，则上面一步仅是学了足球比赛的规则，下一步该学发球、接球、传球、停球、射门、罚球等各项具体的技术了，这一步就叫单项技术练习。英语写作的单项技术很琐碎，我经过多年的教学研究，列出了中国人英语写作中最常犯的错误清单，并基于这个错误清单设计了几十个单项技术，学生们一一练习这些技术后，就可学会造句细节上的关键规则。比如在“缺系句造句”单项练习里，我会给学生出很多汉语里没有系动词的句子（如我很好、这个地方很美、他在屋子里等），让学生们翻译这些句子时学会补上合适的系动词。再比如在“谓语时态造句”里，我会将英语时态缩减为8个时态，并用一张时态图（这是我最新画出的一张图，仅在培训班里用）让学生练习各种时间点、时间段上的谓语动词造句。
单项造句练习是一个很个性化的上课环节，学生们每写完一组英语句子，老师就要当时批改，在批改中判断学生的出错类型，设计他的下一个练习项目，并查看学生的用词水平（为下一步“选词”训练做准备）。
经过严格缜密的单项造句训练后，学生就应该是一个不会犯太大造句错误的“十项全能”运动员了。进行完了这一步，学生们就会隐隐进入到一种莫名的兴奋状态，感觉自己好像会造句了，很想动笔写文章。就好像一个足球运动员感觉自己会发球、带球、传球、射门了，非常想找个比赛踢一踢。
别急，开赛之前再学一个事——选词。
第三步：选词学习。
很多人都有一个错误的认识，认为自己认识的英语单词不够多就没法进行随心所欲的英语造句写作。错！认字多有认字多的写法，认字少有认字少的写法，关键看你是否开窍。在用词上我会启发学生以画面感为依据来选词，而不是以汉语思维为依据来选词。以画面感为依据来选词就容易了，看着美国911的画面，大人有大人的话要说，大人们可能会说“恐怖主义分子以骇人听闻的方式突袭了美国标志性建筑……”，小孩有小孩的话要说，小孩们可能会说“美国大楼被飞机撞了，着火了……”。虽然大人小孩用的词完全可能不一样，但却都可以滔滔不绝地讨论这个画面，这就叫以画面感为依据来选词。开了这个窍儿，人人都会发现自己认识的有限单词其实都是宝贝，能讲好多故事，比如我教过的一个小学六年级学生用小学单词写了“卖火柴的小女孩”，就让全体学生大吃一惊，一会儿我举例给你看。
第四步：行文学习。
行文，就是怎样编排英语句子的叙述方式。这一步是最难的，也是最重要的，这一步就是教会学生英语的说话方式（也即人们一再呼吁我写的“英语语言风格”）。别看语言风格这本书写起来不容易，但现场教学却很容易实施，因为学生们在写作中所犯的错误都是具体的、有词有句的，根据学生的具体错误可展开有针对性的行文讲解。中国学生最常犯的英语行文错误是在汉语“修辞思维”的影响下去写英语文章，结果既造成选词用词很难（因为英语里没有那么多的修饰词来用），又造成写出的文章难以看懂。与汉语相比，英语是很实实在在的逻辑语言，而不是注重修辞的语言，英语说话时要老老实实、逻辑严谨地交代好时间、地点、数量、次序、主谓关系等事实内容，而不是虚无缥缈地玩修辞。在这个环节上，我会要求同学们几个人一组，相互交换所写的英语作文，让同学们看着别人的作文用笔画画，把读到的东西画下来，然后再相互交换，看画出来的内容是否是原作者想法。这个游戏常常笑得大家前仰后合，这就说明用英语写明白一个事不容易，这个游戏逼着同学们写英语作文时老老实实说话，而不是费劲巴拉地既难为自己又难为别人地想修辞。同时，我还会及时地告诉学生们别小看了英语务实的写作和思维模式，英语里一篇篇发人深省的名言警句可都是用务实风格写出的，这叫质朴的自然美。
以上四个练习的组合敢说是史上最牛的英语语法班，一般大人小孩走过这四个步骤后英语语法基本也就都开窍了。那么这种写作教学的实践结果如何呢？告诉你吧，小沈阳说话了，“老好了”。我的语法班平均开课时间只用一周，但一周后基本人人可用英语写作，用我的话说就是“只要不是哑巴的人都可以学会拿笔来说话，用笔说话就是写作文，汉语英语写作全是这个道理。”
很多人都希望我展示一下教学成果，这让我为了难。因为来我这学习的人来自全国各地，很多都是社会精英，如外企高管、访问学者、白领精英、国企领导、大学教师、预备参加英语讲演的学生、准备出国的中小学生、从外国回国度假的工作人员、留学生、媒体负责人等等，这些人一般不愿意把自己的情况公开，甚至有些人一来就嘱咐对他和孩子的英语学习状况要保密，不对外公开。我必须尊重学生的隐私，不能随便将学生的情况公布。请各位设想一下，如果是你来我这学习，你前脚学完走后，我后脚把你的照片姓名作文作业都发到网上公布出来，你会舒服吗？特别是让别人看到你的作文上尽是我批改的红道道时你会舒服吗？
因此我在下面仅公布几个少量案例。成人的案例我隐去姓名，仅公布其作业。两名儿童的案例我公布出了照片和姓名，是为了让孩子看到他们的学习成就被公众夸奖，这极有助于激励他们以自己的卓越成绩为荣，更加自信，更快进步。
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